教学模式：【四年三段制】或【五年三段制】与工作室教学

除主干设计课组采用灵活编成外其他部分均由相对稳定的教师承担。

目的

充分发挥每位工作室导师自身所具有的专业优势，各工作室之间保持各自的特点，在统一教学编程的前提下，提倡各工作室开展个性化教学。但是，学生作业成果将混评或由建筑学院专业指导委员会集中评审，促使工作室之间形成潜在的教学竞争机制，学生受益。对于不能胜任工作室教学的老师将进一步接受培训或助课。这一教学模式使学生培养达到了多元化、多样化的目的。